第五课 少年的担当
课标要求：
树立“劳动光荣、创造伟大”的观念，进行合理的生涯规划，以实现中华民族伟大复兴为己任，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。
第二框 少年当自强
教学目标：
| 政治认同 | 1．认同少年强，则国强，坚定理想信念，拥护中国共产党的领导。 |
| 2．传承、弘扬中华优秀传统文化，增强爱国情感，自觉践行社会主义核心价值观，增进中华民族价值认同和文化自信。 | |
| 道德修养 | 1．热爱祖国，坚定为实现中国梦而努力奋斗的决心。 |
| 2．具有爱国情怀、忧患意识、责任意识，主动承担时代赋予的责任。 | |
| 健全人格 | 1．增强志气、骨气、底气，做有自信、懂自尊、能自强的中国人。 |
| 2．尊重差异，理解不同，包容多样文化。 | |
| 责任意识 | 认清自己肩负的责任，不断提高自身素质，主动承担时代赋予的责任，做一个不负重托的青少年。 |
教学重点：
个人与国家的关系，当代青少年肩负的责任。
教学难点：
青少年的情怀与抱负。
教学建议：
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
材料展示：
“国家需要我们去，我们必须今天就去。”84岁的钟南山以党员本色，临危受命，成为那个冲在前面的人。战“疫”以来，救人、科研、开会、受访，马不停蹄，奔波劳苦。从抗击“非典”到阻击新冠病毒感染疫情，一次次挺身而出，一个个科学决断，一次次回应期盼……钟南山以铁血硬汉的担当、冲锋陷阵的逆行，成为民众心中的英雄。
思考：（1）从钟南山身上，你看到哪些优秀品质？
（2）这些品质对你的个人成长有什么重要意义？
提示：（1）热爱祖国，爱岗敬业，面对病毒勇敢而坚毅，有担当。
（2）学习这些品质会使我们更自立、更自强、更优秀，从而为国家、社会作贡献。
教师过渡：少年强，中国强，我们要学习这些优秀的品质。激励自己自立，做自强的少年。今天就让我们一起来学习《少年当自强》。
二、师生互动，探究新知
探究一 少年强 中国强
（一）个人命运与国家命运息息相关
1．活动——辩论：有同学认为，个人发展如何，与国家、民族的命运无关。
学生分小组进行讨论。
提示：这种观点是错误的。历史经验证明，国家独立自主、繁荣富强，国际地位不断提高，人民的生活就充满希望，内心就感到自豪和骄傲。反之，如果国家利益得不到保障，人民利益就会受到损害，人民就会遭受奴役、欺凌和屈辱。
教师总结：少年强则中国强。个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。
2．多媒体展示：电视剧《国家命运》剧情（节选）。
剧情一 邓稼先和一批年轻的科技人员投入到原子弹库房的建设和原子弹的理论学习与研究之中。为加快两弹工程，宋任穷、钱三强等请苏联专家讲解原子弹原理，对方却不准做笔记。苏方的态度和做法，既让人难以理解，也让人难以接受。
剧情二 苏联专家离开之前，技术员张洁向列捷耶夫询问原子弹的结构，对方告诉她：“原子弹就像一个苹果。”这样的回答让张洁非常意外，然而对方却说：“以后你就会明白我的话。”
剧情三 1960年2月19日，第一枚由中国人自己设计制造的液体探空火箭发射成功。可正准备发射一枚从苏联购买的导弹时，苏方却提出不准使用中国生产的燃料，尽管它是完全合格的。孙继先、李福泽气得当场拍了桌子。当年7月16日，苏联宣布召回专家，撕毁协定，终止合作项目。
剧情四 从第一颗原子弹爆炸到氢弹爆炸，美国用了7年零4个月，苏联用了4年，英国用了4年零7个月。中国只用了两年多时间，就完成了从原子弹到氢弹的历史性跨越。
思考：（1）你还知道哪些为“两弹一星”设计、研制和试验成功作出巨大贡献的科学家？
（2）结合中国近代历史和《国家命运》的剧情，说说国家命运和个人命运是一种什么样的关系。
（3）少年强则中国强。国家富强、民族振兴、人民幸福需要我们一代又一代人的不懈努力。那么，你是如何理解“少年强，中国强”的？
提示：（1）于敏、孙家栋、钱学森、程开甲、郭永怀等。
（2）个人的命运和国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。
（3）今天的幸福生活不是从天而降的，青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。青少年要肩负起实现中华民族伟大复兴的重任，成为国家的栋梁。
教师过渡：过去为了打破美国的核威胁，老一辈的科学家殚精竭虑，终于成功研制出核弹，中华人民共和国再也不用受制于人。随着中国的崛起，作为新时代的青少年，我们应该做些什么？我们能做些什么？我们可以怎么做？也许我们能从下面人物的人生选择中得到启发。
3．材料展示：
材料一 教材P61第二个“探究与分享”。
材料二 钱学森的四次人生选择
报考大学时，钱学森作出人生的第一次选择：要学铁道工程，给中国造铁路。
在校园里目睹天空中的日本飞机，钱学森作出了人生的第二次选择：要改学航空工程。他要学习能打下日本飞机的本事。
为了能掌握航空理论，以此来指导航空工程，钱学森作出了人生的第三次选择：从做一名航空工程师，转为从事航空理论方面的研究。
国家的需要使得钱学森作出了他人生的第四次选择：从学术理论研究转向大型科研工程建设。
思考：（1）是什么原因促使他们作出了自己的人生选择？
（2）从中我们可以得到哪些启示？
（3）分享交流：你目前有明确的理想吗？如果有，请说说你树立这个理想的理由。如果目前还没有明确的理想，说说你树立理想的时候会关注哪些方面。
提示：（1）爱国和国家需要。
（2）不同的历史时期有不同的责任。每一代青少年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。
（3）学生讨论自由回答。（教师对学生所述的理想不作肯定或否定的回答，仅作指导）
（二）对肩负时代重任的青少年提出具体要求
展示 “平语近人”：
语录一 展望未来，我国青年一代必将大有可为，也必将大有作为。这是“长江后浪推前浪”的历史规律，也是“一代更比一代强”的青春责任。广大青年要勇敢肩负起时代赋予的重任，志存高远，脚踏实地，努力在实现中华民族伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞青春梦想。
语录二 时间之河川流不息，每一代青年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。青年是标志时代的最灵敏的晴雨表，时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青年。
语录三 “士不可以不弘毅，任重而道远。”国家的前途，民族的命运，人民的幸福，是当代中国青年必须和必将承担的重任。
思考：（1）当代青年的时代责任是什么？
（2）肩负时代责任，建设伟大祖国，我们应如何做？
学生分组讨论，派代表发言。
教师总结：（1）我们正处在追逐梦想、实现梦想的新时代，实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青少年接续奋斗。
（2）我们要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造精彩的人生。
探究二 青少年的情怀与抱负
（一）青少年要培养爱国情怀，以爱国、强国为己任
材料展示：
修身齐家治国平天下。
——《礼记》
鞠躬尽力，死而后已。
——[三国]诸葛亮
位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
——[宋]陆游
保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。
——[明]顾炎武
吾人以一隅而抗全局，明知无望，然与其屈膝而生，毋宁断头而死。
——[民国]蔡锷
思考：（1）你从以上名言中读出了怎样的情怀？
（2）请再找一位具有这种情怀的代表人物，并作简要介绍与评价。
（3）在经济全球化背景下，这种情怀是否发生了变化，变与不变的原因是什么？
提示：（1）爱国情怀。
（2）中国核潜艇之父黄旭华：中学时代背井离乡、历经烽火的求学路培养了他坚韧不拔的品质，让他日后面对恶劣的科研环境仍甘之如饴；项目攻关的紧张时刻，他用音乐排解困顿，少年时的兴趣爱好让他终生受益。原名黄绍强的他改名“黄旭华”，寓意“中华民族如旭日东升般崛起”。为了工作保密，黄旭华30年没回家，父亲、二哥逝世他都未能奔丧。直到1987年《文汇月刊》刊发《赫赫而无名的人生》，母亲含泪细看，认定主人公就是多年未归的三儿子黄旭华。有人问黄旭华，忠孝不能双全，你是怎么理解的？他的答案是：“对国家的忠，就是对父母最大的孝！”
（3）这种情怀不会发生变化。不同时代的青少年的情怀与抱负有不同的表达方式。“变”指的是历史场景、历史责任的变化，“不变”指的是中华优秀传统文化的根基。
教师总结：我们要传承、弘扬中华优秀传统文化，增强爱国情感，弘扬民族精神和时代精神，践行社会主义核心价值观，并将其转化为自己的情感认同和行为习惯，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁。
（二）对走向世界的青少年提出的要求
1．阅读教材P64第一个“探究与分享”。
思考：将来，如果让你和这些中国青年一样，有机会参与某国际大会并发挥作用，从现在起，你要做哪些方面的准备？
提示：加强学习，全面提高自身素质；积极关切人类问题和世界局势，掌握相应的知识；在与世界各国青年交流中提高我们的影响。
教师总结：走向世界的中国青少年需要了解人类文明进程，积极关切人类问题和世界局势，掌握相应的知识，在与世界各国青少年交流中提高我们的影响。同时，要有忧患意识、居安思危，在世界复杂多变的环境中提高改变世界的素质和能力。
2．阅读教材P64第二个“探究与分享”。
思考：上述材料反映了什么变化？这些变化说明了什么？
提示：上述材料反映了我国国际地位不断提高，综合国力不断增强。说明了中国在国际社会上逐渐展现出大国自信与责任，展现出能力与力量。随着中国经济的迅速发展，中国吸引着越来越多的世界目光。
教师总结：“国之交在于民相亲”，民相亲要从我们做起。我们要尊重差异、理解不同、包容多样文化，向国际社会讲好中国故事、传播好中国声音、阐发中国精神、展现中国风貌，承担起推动人类共同发展的责任。
3．课件出示世界经济最发达的国家、最贫穷的国家、面积最大的国家、面积最小的国家的图片，出示辅助的其他知识，学生小组合作学习，思考并完成：
【说一说】开放的中国期盼着我们成长，作为新时代中学生，应提高自身素质，大踏步地走向世界。为此，我们应怎样做？
【找一找】你能帮助同学们找出两种走向世界的合理方式方法吗？
【辩一辩】有的同学认为，改变世界是国家政府的事，个人的力量无疑是杯水车薪。你赞同这个观点吗？为什么？
【写一写】我为走向世界大舞台的青少年提几点建议。
学生分小组合作交流，探究完成问题，各抒己见。
教师总结：青少年承载着国家和民族的未来命运，我们生活的世界充满希望，也充满挑战。我们要心系祖国命运，承担世界责任，从现在开始做好准备，做自强少年。
课堂总结：
通过本课时的学习，我们知道了个人与国家的关系、青少年的时代责任，也了解了中国青少年应有的情怀与抱负，知道了青少年承载着国家和民族的未来命运，青少年的品格影响着国家未来发展。我们要认清自己的责任，从现在开始做好准备，做自强少年!
青春寄语：身系祖国命运，承担世界责任，自立自强，走向世界!
板书设计：
承担起推动人类共同发展的责任(提高改变世界的素质和能力)
课堂演练：
1．习近平总书记在2023年新年贺词中指出：“明天的中国，希望寄予青年。青年兴则国兴，中国发展要靠广大青年挺膺担当。年轻充满朝气，青春孕育希望。”这给我们的启示是（ B ）
①青少年承载着国家和民族的未来命运 ②要自觉主动学习，涵养进取品格，激扬青春 ③青春有格，乐于实践，敢于尝试，无所不为 ④应努力成为担当民族复兴大任的时代新人
- ①②③ B．①②④C．①③④ D．②③④
- 梁启超在《少年中国说》中写道：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年……少年雄于地球，则国雄于地球……美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!”这启示我们（ A ）
①要坚定理想信念，志存高远 ②要把个人命运与国家命运紧密相连
③要立足现实，科学规划人生 ④只有成为社会栋梁，才能实现人生价值
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
3．年轻一代正在接力“中国梦”：北斗团队平均年龄35岁，神舟载人航天仅有33岁，天问一号控制团队平均年龄更是只有30岁。时代总是把历史责任赋予青年，这些新时代的中国青年（ D ）
A．生逢其时、接续奋斗，不择手段书写青春华章
B．张扬个性、追求成功，选择有价值的航天职业
C．坚定信念、志存高远，在不平凡岗位创造伟大
D．肩负使命、勇于担当，与国家同呼吸、共命运
4．“国之交在于民相亲，民相亲在于心相通。”随着经济全球化的发展，当今世界日渐成为一个“地球村”，国家间的交流与合作日益频繁。随着中国国际地位的逐步提高，青少年对外交流的机会也越来越多。为适应这种形势，青少年应该（ A ）
A．讲好中国故事，传播中国声音，展现中国风貌
B．学习一切外来文化，尊重文化差异，理解不同
C．以自我为中心，关注国家大事，世界与我无关
D．包容多样文化，积极行动，尽量消除文化差异
5． 近年来，越来越多的中国青年走向联合国，以不同的方式参与国际气候谈判，同时，中国青年还通过调研与核算校园碳排放数据，实施校园节能行动。向他们学习，我们应该 （ B ）
①掌握相应知识，关切人类问题 ②提高自身改变世界的素质和能力
③尊重和理解差异，包容多样文化 ④承担起推动人类共同发展的责任
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
6．党的二十大报告指出：广大青年要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。这要求青少年（ D ）
①专注当下学习，不闻窗外时事 ②承担国家使命，勇敢追逐梦想
③顺应时代变化，提升自身素质 ④涵养道德品质，注重实践创新
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
教学反思：
本课内容是本单元的学习重点。通过学习，帮助学生明确自己的责任并从现在起做好准备，明确中国青少年的情怀与抱负。教材始终将少年的担当与时代背景、国家发展、人类命运结合在一起，在全球化和国家发展这些宏大的背景下谈少年的担当，提升了这一主题的高度，使少年学生更清醒地认识到自身的使命，从而增强少年担当的自觉。
